诗经曰：“靡不有初，鲜克有终”，大意是没有良好的开端就很难取得满意的结果。人们的性心理、性观念、性素质的发展也是如此。孩提时代引导上的歧误，有可能毁掉他一生的性心理、性素质、性行为的健康发展，甚至走上违反法律和社会道德准则的道路。
当前的特点是人类性成熟年龄在不断提前。这里指的是性生理成熟，如男孩遗精、女孩初潮（尽管还有继续发展健全的问题）。但他们的性心理还处在相当幼稚的阶段，由于性生理成熟提前，使二者之间的距离进一步拉大，因此性教育的任务也就更为迫切，更为重要。试想，如果不进行事前的教育，一个还在小学五、六年级的小女孩如何能正视突如其来的月经初潮呢？
据统计，全世界性成熟的年龄平均每30年提前一岁，近年来还在加快。而早年遇到性压抑或创伤的年龄越早，其对成年后性生活的影响就越大，而且越难纠正。所以青春期性素质教育的正确实施就更为重要了。
另一个特点是色情文化的泛滥。近些年来，一些不法之徒为了大发横财，出版了许多有害的色情刊物。加之我们的出版物又不分对象，没有儿童与成人之别，结果色情文化泛滥成灾，给青少年带来很大的伤害。而性教育的阵地仍然是一片荒芜，性科学教育至今姗姗来迟，有人甚至糊涂地认为色情文化也是性教育。在世界范围内，越来越多的国家开始重视性教育的早期化，并且强调性教育不仅仅是单纯的性生理教育，而且要通过性的科学知识，使孩子们从小逐渐树立起健康的性生理、性观念和性道德。因此性教育是一项综合的、全面的教育，也是我们人生再教育人才培养的重要方面之一。
现在的一种错误的倾向是父母受升学压力的影响和传统的错误观念的影响，对青少年男女之间正常交往过度敏感，动辄打骂训斥，千方百计地压制和扼止这种交往。殊不知在逆反心理作用下，往往适得其反。有时恰恰是这种压力把本来没有恋爱关系的少男少女给促到一起去了。正确的做法是鼓励男女青少年相互尊重，友好相处，提倡集体生活和与更多的人交往，这是破除性神秘感，建立健康的性观念的基础。要向他们讲明爱情可以分为几个层次，层次最低的就是对两性关系的朦胧意识和对异性感兴趣与爱慕。歌德说：“青年男子哪个不钟情，妙龄女子谁个不怀春”，但仅靠这些来建立爱情关系是太浅薄了。
如果着眼点高一些，就会不仅注重外在美，如美丽的外表、迷人的风度、匀称的身材，还要追求内在美，包括品德、才华、人格、气质、情趣、相容性等。最后，要能够达到追求共同的事业，并决心并肩为之奋斗，那是最理想的。所以，要让他们在自己更为成熟，自己的立足点站得较高时再做这种选择。否则，过早、过于匆忙的选择往往会在新的交往中显得暗淡无光，悔之晚矣。青少年时期是接触社会的实习期，要珍惜这一建立纯洁友情的阶段，学习和锻炼处理人际关系，特别是处理与异性关系的能力。在广泛的交往中认识和提高自己，促使自己人格的健全发展。人生的道路是漫长的，在不同的阶段有不同的任务，青少年期正是长知识、长身体的身心全面发展的时期，错过这段学习的黄金时期，只能落得个“少壮不努力，老大徒伤悲”的可怜结局。
性是两个人的事，所以就要有一定的伦理道德来约束每个人的行为；既然是两个人的事，就要为对方承担义务和责任，就不能只从自己的私利考虑。两个人的事处理不好就变成三个人的事，就变成两代人的事。如果在青少年时期在这个问题上糊里糊涂地走得太远，必然给自己的身心带来严重损害，这颗苦果可不是那么好尝的。还是把体会爱情的甜苦放到更成熟时再品味，那时纵然有风风雨雨，你的心灵也将能够随得起。
据统计，目前孩子们获取性知识的主要来源是小伙伴和阅读，这样就存在着让色情文化侵袭腐蚀青少年的极大危险性。对于这个问题，我们决不可掉以轻心，放任自流，坐视不管，否则，后果不堪设想。
此外，从青春期教育很受学生欢迎来看说明他们渴求性知识，渴求对异性的了解。所以有人说中学生最爱听的课是青春期课，讲青春期教育课的老师往往深受学生欢迎，师生关系也特别好！有人分析过青少年心理变化过程，何分为初中和高中两个明显的阶段变化。
在青春前期即初中阶段，孩子们出现异性吸引是正常的、健康的和合理的，但需要得到成年人的指导使之健康发展，否则他们会盲目地，简单地模仿成年人的行为。如谈论异性、阅读言情小说，特别津津乐道于其中的男女关系的描写，与异性交往越来越频繁。看上去好象是谈恋爱，实际上他们根本不懂什么是恋爱和爱情。所以这一时期的性心理表现也可以指向歌星，出现疯狂的追星族，甚至幼稚地要献身歌星，当然他们的偶像也可以是老师或是其他人。
在青春后期即高中阶段，性心理的发展更加成熟，进入初恋阶段，已有心中的偶像白雪公主和白马王子。喜欢避开群体单独亲近，卿卿我我，这时与初中的异性吸引阶段有所不同，但仍与成年人心理有所区别。表现有三：
1.这种初恋往往是自然和朦胧的。
2.青少年的初恋是稚嫩的、脆弱的、并不成熟，经不起任何挫折。
3.这种初恋往往是盲目的，冲动的，容易越轨。
结局可能有四种：
1.初恋的情感得到升华，抒发，于是集中精力完成人生的其他课题如学习和事业。
2.压抑自己的情感，找不到正确的发泄途径，于是痛苦将伴随他们的成长，应该注意引导他们将情感健康、合理释放。
3.初恋时形影不离，只以对方的喜怒哀乐来改造自己，陷入两人世界，又很幼稚，于是身心得不到健康发展，眼界不够开阔，待年龄稍大些便会后悔，“原来天外有天，比她（他）更合适的竟然还有那么多”。
4.越轨行为，理智被情感或肉体冲动所突破，发生婚前性行为，甚至妊娠。身心受伤害，不再相信任何人，往往导致终生遗憾，内疚，甚至出现自暴自弃、以性为手段报复异性地变态病变。
当前的特点是人类性成熟年龄在不断提前。这里指的是性生理成熟，如男孩遗精、女孩初潮（尽管还有继续发展健全的问题）。但他们的性心理还处在相当幼稚的阶段，由于性生理成熟提前，使二者之间的距离进一步拉大，因此性教育的任务也就更为迫切，更为重要。试想，如果不进行事前的教育，一个还在小学五、六年级的小女孩如何能正视突如其来的月经初潮呢？
据统计，全世界性成熟的年龄平均每30年提前一岁，近年来还在加快。而早年遇到性压抑或创伤的年龄越早，其对成年后性生活的影响就越大，而且越难纠正。所以青春期性素质教育的正确实施就更为重要了。
另一个特点是色情文化的泛滥。近些年来，一些不法之徒为了大发横财，出版了许多有害的色情刊物。加之我们的出版物又不分对象，没有儿童与成人之别，结果色情文化泛滥成灾，给青少年带来很大的伤害。而性教育的阵地仍然是一片荒芜，性科学教育至今姗姗来迟，有人甚至糊涂地认为色情文化也是性教育。在世界范围内，越来越多的国家开始重视性教育的早期化，并且强调性教育不仅仅是单纯的性生理教育，而且要通过性的科学知识，使孩子们从小逐渐树立起健康的性生理、性观念和性道德。因此性教育是一项综合的、全面的教育，也是我们人生再教育人才培养的重要方面之一。
现在的一种错误的倾向是父母受升学压力的影响和传统的错误观念的影响，对青少年男女之间正常交往过度敏感，动辄打骂训斥，千方百计地压制和扼止这种交往。殊不知在逆反心理作用下，往往适得其反。有时恰恰是这种压力把本来没有恋爱关系的少男少女给促到一起去了。正确的做法是鼓励男女青少年相互尊重，友好相处，提倡集体生活和与更多的人交往，这是破除性神秘感，建立健康的性观念的基础。要向他们讲明爱情可以分为几个层次，层次最低的就是对两性关系的朦胧意识和对异性感兴趣与爱慕。歌德说：“青年男子哪个不钟情，妙龄女子谁个不怀春”，但仅靠这些来建立爱情关系是太浅薄了。
如果着眼点高一些，就会不仅注重外在美，如美丽的外表、迷人的风度、匀称的身材，还要追求内在美，包括品德、才华、人格、气质、情趣、相容性等。最后，要能够达到追求共同的事业，并决心并肩为之奋斗，那是最理想的。所以，要让他们在自己更为成熟，自己的立足点站得较高时再做这种选择。否则，过早、过于匆忙的选择往往会在新的交往中显得暗淡无光，悔之晚矣。青少年时期是接触社会的实习期，要珍惜这一建立纯洁友情的阶段，学习和锻炼处理人际关系，特别是处理与异性关系的能力。在广泛的交往中认识和提高自己，促使自己人格的健全发展。人生的道路是漫长的，在不同的阶段有不同的任务，青少年期正是长知识、长身体的身心全面发展的时期，错过这段学习的黄金时期，只能落得个“少壮不努力，老大徒伤悲”的可怜结局。
性是两个人的事，所以就要有一定的伦理道德来约束每个人的行为；既然是两个人的事，就要为对方承担义务和责任，就不能只从自己的私利考虑。两个人的事处理不好就变成三个人的事，就变成两代人的事。如果在青少年时期在这个问题上糊里糊涂地走得太远，必然给自己的身心带来严重损害，这颗苦果可不是那么好尝的。还是把体会爱情的甜苦放到更成熟时再品味，那时纵然有风风雨雨，你的心灵也将能够随得起。
据统计，目前孩子们获取性知识的主要来源是小伙伴和阅读，这样就存在着让色情文化侵袭腐蚀青少年的极大危险性。对于这个问题，我们决不可掉以轻心，放任自流，坐视不管，否则，后果不堪设想。
此外，从青春期教育很受学生欢迎来看说明他们渴求性知识，渴求对异性的了解。所以有人说中学生最爱听的课是青春期课，讲青春期教育课的老师往往深受学生欢迎，师生关系也特别好！有人分析过青少年心理变化过程，何分为初中和高中两个明显的阶段变化。
在青春前期即初中阶段，孩子们出现异性吸引是正常的、健康的和合理的，但需要得到成年人的指导使之健康发展，否则他们会盲目地，简单地模仿成年人的行为。如谈论异性、阅读言情小说，特别津津乐道于其中的男女关系的描写，与异性交往越来越频繁。看上去好象是谈恋爱，实际上他们根本不懂什么是恋爱和爱情。所以这一时期的性心理表现也可以指向歌星，出现疯狂的追星族，甚至幼稚地要献身歌星，当然他们的偶像也可以是老师或是其他人。
在青春后期即高中阶段，性心理的发展更加成熟，进入初恋阶段，已有心中的偶像白雪公主和白马王子。喜欢避开群体单独亲近，卿卿我我，这时与初中的异性吸引阶段有所不同，但仍与成年人心理有所区别。表现有三：
1.这种初恋往往是自然和朦胧的。
2.青少年的初恋是稚嫩的、脆弱的、并不成熟，经不起任何挫折。
3.这种初恋往往是盲目的，冲动的，容易越轨。
结局可能有四种：
1.初恋的情感得到升华，抒发，于是集中精力完成人生的其他课题如学习和事业。
2.压抑自己的情感，找不到正确的发泄途径，于是痛苦将伴随他们的成长，应该注意引导他们将情感健康、合理释放。
3.初恋时形影不离，只以对方的喜怒哀乐来改造自己，陷入两人世界，又很幼稚，于是身心得不到健康发展，眼界不够开阔，待年龄稍大些便会后悔，“原来天外有天，比她（他）更合适的竟然还有那么多”。
4.越轨行为，理智被情感或肉体冲动所突破，发生婚前性行为，甚至妊娠。身心受伤害，不再相信任何人，往往导致终生遗憾，内疚，甚至出现自暴自弃、以性为手段报复异性地变态病变。
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