利用多种渠道搞好幼小衔接

　　幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间在教育上的相互连接。如何搞好幼小衔接是人们一直比较关注的课题。为此，我们在保育过程中有目的、有计划地进行幼小衔接教育实践尝试，具体做法是：

　　一、共同研究讨论，明确衔接任务

　　我们首先加强了幼小联姻，将我园大班的老师与小学一年级的老师组织起来，共同研究讨论如何衔接的问题。 这样既让大班老师了解小学教育要求，也让小学老师了解幼儿园的教学方法。双方在认真分析，悉心推敲的情况下制订出了幼小衔接方案，明确了各自的任务，并有计划地组织、实施活动。在实施过程中我们还分阶段进行相互交流、相互听课、开展观摩活动，不断改进教学方法，变相互埋怨为相互理解、相互改进、共同合作、双向衔接。

　　二、熟悉小学环境，激发上学兴趣

　　为了使大班幼儿熟悉小学环境，逐渐激发他们步入小学的愿望，我们采取了以下几种方法：一是从“无意”着手。我们在组织幼儿散步时，经常将他们带到附近的小学去走走看看，让他们在多次的散步中熟悉小学的校园环境。二是有计划地安排大班幼儿参加小学升旗仪式，让幼儿逐渐感到小学生戴着红领巾向国旗敬礼多神气、多自豪。三是有意识地选择一些小学生的重大活动，组织幼儿去观看。例如每年的“六一”儿童节，我们大班的小朋友都与小学学生联欢，我们还组织观看小学生书画展览。潜移默化地熏陶、激发幼儿上小学的欲望，让其在思想上、心理上做好上小学的准备。

　　三、模拟学生角色，培养各种能力

　　我认为幼小衔接最关键的一步，是幼儿角色的转换与能力的培养。所以进入大班就开始教育幼儿争做合格小学生，开展“我是小学生”、“谁是合格小学生”等活动很有必要。我们要求幼儿不迟到，不早退，按时完成作业。我们注重在各种活动中培养幼儿的学习能力，逐渐减少直观形象思维的训练，增强想象力、思考力的训练，培养幼儿初步的逻辑思维能力。

　　为了培养幼儿的生活自理能力、自我服务和为集体服务的意识，在大班的第二学期，我们要求每个幼儿背书包上幼儿园，并开展整理书包的比赛。提出了“独自在家怎么办？”

　　“过马路怎么走？”等一系列问题让幼儿讨论，让幼儿进行情境表演。通过有目的、有计划的训练，大班毕业时，他们已初步具备了良好的行为习惯，热爱学习，热爱集体，有较强的求知欲和生活自理能力，要做一个好学生的愿望明显增强。

　　四、家长密切配合，迈好入学第一步

　　家园联系密切配合，培养幼儿各方面的素质也是我们做好幼小衔接工作的重要一环。孩子一入大班即召开家长会，向家长介绍本年中幼儿园和家庭要从身体、心理、智力、能力等方面着手入学前的准备。在大班即将结束时，还与家长探讨“怎样过好暑假？”“为什么要上小学？”“上了小学有什么好处？”“怎样做个文明、优秀的学生？”等一系列的问题。由于对家长的宣传工作做得仔细，大多数家长都能在暑假中有目的、有计划地巩固提高孩子入学所具备的各种能力。

　　来源：中国学前教育研究会

编辑：秀芳