关于“生动类信息”
孩子：妈妈，你看我们种的花发芽了。
(一段时间后)
孩子：妈妈，你看我们种的花已经长的和这个恐龙(玩具)一样高了。
(又过了一段时间后)
孩子：妈妈，下雨了。
妈妈：恩，你瞧水落在了树叶上，慢慢的流了下来。
……
也许观察树叶的孩子还不会说话，但是当孩子观察树叶的时候，因为树叶的自我变化相对较慢的特点，孩子就会在观察的同时把周围的事物和树叶放到一起进行观察，就比如观察到淋过雨的树叶以相对稳定的形态一滴一滴往下滴嗒水珠的情景。
而这相对稳定的观察时间，可以使孩子插上想象的翅膀自由地附着到树叶滴水的过程中。所以我们说，如果在孩子采集、收集和储存生动类信息的过程有计划地进行培育，那么，孩子会逐步形成良好的“创想能力”和“主动思维能力”。
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