学前期的素质教育

   幼儿园虽然没有像中小学那样严格、正规的考试，但是受社会大环境和中小学教育的影响，幼儿教育中也有应试的倾向，主要表现在把所谓的智力开展和智能训练提到了不适当的位置，乃至忽视幼儿的全面发展。

学前教育的重点首先应放在习惯的培养上。幼儿阶段是养成良好习惯的重要阶段，必须高度重视幼儿习惯的培养。其次是兴趣。幼儿由于身心各方面的发展，开始产生新的需求，对什么都很感兴趣。 这种对事物的浓厚兴趣是他以后进一步求知的精神源泉。同时由于幼儿的心理活动带有很大的不稳定性，这种兴趣又是很随意、很脆弱、很短暂的，需要认真加以引导、保护、强化和培养。第三是智力启蒙。目前在这个问题上有不少误区，不少人理解的所谓智力开发着眼于灌输、识记一些意义不大的知识，而忽视了幼儿注意力、观察力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。

学前期素质教育应坚持如下原则：一是游戏原则。游戏应是学前期儿童的主导活动。二是科学性原则。不论是开发智力还是培养习惯都要遵循儿童身心发展的规律和儿童认识世界的规律。三是成功的原则。学前教育应该是百分之百的成功教育，教师应该时时注意保护、滋润每一个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。