结果，第二天，小茹妈又不得不重复催小茹起床的那番话。
这一说，就成了习惯，一直说到了今天，相信，以后也要继续说下去。
如果说，小茹根本不听自己的话，做事总是拖拖拉拉，小茹妈还能忍受下去的话，那么，小茹对她的不尊重，则让小茹妈感到心里十分难受。
有一次，小茹妈带着小茹去逛街，过马路的时候，小茹妈等不及人行横道的绿灯亮起，趁着车少，拉着小茹直冲了过去。交通协管员冲过来制止她，她不由得急了，和交通协管员争执起来：“那么多人，你为什么偏要管我？”
小茹拉了拉妈妈的手：“妈，别说了。”
可是，小茹妈正在气头上，哪里还管那么多，冲交通协管员发了通火，最后，只好还是退回到路边。这件事之后，小茹好长时间都不理小茹妈，什么话都不说，闷着头回到了家。
小茹妈觉得，孩子存在两个问题：一是无论怎么说，她都不听，听了也不改，改了也不做，做也做不好；二是她好像根本不尊重自己的妈妈，还有些轻视的意思。
解析：家长们常常会有这样的困惑，孩子不知是出于什么原因，就是无法教育好，说破了嘴皮子也没什么效果。其实这并不奇怪，心理学上早有解释：当大脑接受到载有最新信息的语言时，对脑细胞的刺激最大，如果这种最新信息反复重复，印象就会减弱，如果重复多了，就会令大脑关闭对此信息的接受，拒绝进入记忆层。家长们总是说，自己反反复复地教育孩子，却收不到什么效果，其原因恰恰在于此。那么，是不是由于家长的唠叨，孩子的某一方面就无法得到相关的教育了呢？其实不然。孩子是以模仿为学习的重要方式的，家长一定要以身作则，只有如此，才能自然而然地对孩子进行教育。孩子平时接受的，都是正面教育，所以，遇到家长言行不符的情况，往往会直率地指出。遇到这种情况，家长一定要知错而能改，只有如此，家长才不会失去身为家长的威严，而且，在家长的身教之下，孩子也会乐于改正自己的错误。
故事二：别看不起孩子
“你快把那个瓶子放下！”佳佳爸冲正踮着脚尖，取桌上那个花瓶的佳佳说，“让我来，让我来。”
佳佳只好把手里的花瓶放了下来。
那个花瓶里，放着一些玻璃珠，是佳佳最喜欢的玩具。虽然是佳佳最喜欢的玩具，不过，佳佳可不能随意去玩这些东西，爸爸他们看得可紧了。原因只有一个，玻璃珠是有危险的，如果不小心吞到肚子里……今天是因为爸爸在家里，佳佳才想取这些玻璃珠玩。
佳佳把玻璃珠从花瓶里倒出来，在地上玩了一阵，动画片的时间到了，佳佳就想把玻璃珠收回花瓶，一颗，两颗……玻璃珠掉进花瓶的声音非常清脆。妈妈吓了一跳，生怕佳佳把花瓶弄碎，连忙冲过去：“我来，我来吧。”
佳佳当然乐于别人帮忙，动画片开始了呢，他的注意力早就转到了电视屏幕上。
转眼，佳佳上了幼儿园大班。在幼儿园里，老师要求小朋友们自己叠被子，佳佳是幼儿园里表现最好的孩子，他的被子总是叠得又快又整齐。然而，在家里可就不同了，佳佳的被子，是由妈妈来帮他叠的。因为妈妈认为，佳佳做得又慢，又做不好。
“佳佳，你呀，你这个孩子，以后怎么办呢？”佳佳妈妈边帮他收拾房间边说，“爸爸妈妈又不可能和你过一辈子，你总要学会独立的呀。”
佳佳吃着零食，看着电视里的动画片，好像根本没听到妈妈的话。
佳佳妈有时会和自己的朋友们聊天。他们聚在一起，经常会谈起自己的孩子。佳佳妈夸佳佳聪明伶俐，学什么东西都特别快。不过，讲到生活自理能力时，佳佳妈却换了种说法：“我家佳佳什么都好，就是胆小，做什么事都怕这怕那，而且什么都做不好，我就想啊，以后他上大学了，自己生活了，该怎么办呢？”
佳佳在自己房间里玩，也不知他是否听到了妈妈的话，也不知他在想些什么。
解析：对于孩子来说，他们天生就有着这样的好奇心，什么都想去做做，什么都想去试一试。这是孩子自我意识和独立性发展的一种体现。家长出于孩子安全问题等因素的考虑，每当孩子做那些似乎力所不能及的事情时，就急于伸手帮忙，扼杀了孩子独立完成一件事情的机会。可是，事后，家长却又好像瞧不起孩子似的，抱怨孩子没有胆识，什么都做不好，也不知什么时候才能独立。这是家长在教育孩子的过程中，让人感到矛盾的地方：想让孩子独立，却不给孩子独立做事情的机会，事后却又抱怨孩子无独立性，什么都做不好。在这种情况下，家长需要做的是，让孩子尝试着独立完成一件事情，让孩子去体验这一过程中的成功、失败、悲伤或者是喜悦。在孩子做事时，可以提出一些要求，例如，注意哪方面的安全，或者是建议他如何去做。不过，一定要注意，尊重孩子的自主意愿，用商量或请求的语言，不可用命令的方式。
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