这件事使我意识到，让孩子从小认识路、尤其是能独自找到回家的路，无论从孩子的安全角度，还是从培养孩子独立意识的角度来说，都是至关重要的。也就是从那一刻起，我决定对儿子进行“路”的教育。
让孩子牢记“家庭”住址。
让孩子牢记的家庭住址，不单指所住地的名称，还要细化到具体的**街(路)、*号楼、*单元及门牌号和电话号码。在熟练记忆自家住址后，还要让孩子记住奶奶及姥姥家的具体住址及电话号码。孩子当时记住后，不能万事大吉，家长还要经常地提问。
如：为了激发儿子的兴趣，达到“复习”的目的，我经常当“裁判员”，出“谁家在*路*楼*单元……”之类的问题，让儿子和老公比赛抢答，看谁说得又快又好。
让孩子记住家附近的一些标志性的建筑物。
每逢去学校接儿子，我一改往日急匆匆直达目的地的做法，而是放慢脚步，从一出门，便指引着儿子注意观察附近的一些标志性建筑物，并用简洁明了的语言叙述给他。如：“一出校门，南边是3路公交车站；车站的对过是‘中国建设银行’；直往前行不远是一个十字路口，十字路口的东边是‘岱庙北街’，西边是‘北新小吃步行街’……”一回生，二回熟，边走边指边说，儿子很快就把这些记住了。
除了在路上讲给他听之外，回到家后，我还把这些路和标志性建筑的名称用卡片的形式一张张记下来。每次他都会乐不可支地把字卡按照在路上经过的先后顺序进行排列，然后自己叙述，甚至还把经过某地的某个细节都回忆地一毫不差。
在上述基础上，进行“路”的延伸教育。
2004年的夏天，儿子2岁7个月，那时三个“家”的住址他都已熟记在心。在此基础上，我有个大胆的设想，试着让儿子把所去过的地方的路都记住。
每次出发前，我都告诉儿子今天要去的目的地的名称、怎样去、在途中将会路过哪些比较熟悉的地方等等。在去东湖公园的途中，边走我边告诉他：“我们从青年路出发，一直往南走，到第一个十字路口往东拐，就是东岳大街……”这样，隔几天我便按照这条路线带儿子去玩玩，他很快就记住了。再去时，我便让儿子带路。
后来有一次，儿子指着路牌问我：“妈妈，从虎山路也能到东湖公园吗？”一句话提醒了我：应该让儿子知道路是四通八达的，并且是“条条道路通罗马”。
于是，下次我就带着儿子从虎山路到东湖公园。果然，这条新路让他新奇不已，而且在路上还问我：“妈妈，虎山路上真的有老虎吗？为什么叫虎山路呢？”
这时我才发觉，原来“路”的教育不仅仅是教孩子单纯对路名及路线的认识，其中的教育资源是广阔无穷、妙趣横生的呢！为了“应对”儿子关于“路”的问题，我专门买了一本最新的有关我们这座城市路名命名的书，虽然不全，但也能解燃眉之急。这样，儿子在认识一条新路(街)的同时，还知道了一些相关的小故事或命名的缘由，大大拓展了他的知识面。
现在，3岁2个月的儿子，出门前常常是这样一幅有趣的情景：所用交通工具(步行、骑车……)、所走线路等都由儿子来决定，并且在路上(如果步行或骑车)也是由他给我(们)带路，有时还会声情并茂地给我(们)讲一个有关“路(街)”的故事……
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