著名教育家陶行知曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学校担负着教书育人的重任，学校是学生学习成长的重要环境。教学生求真，学校应该给学生做出表率。然而时下我们的学校做得如何呢?
课程表“两张面孔”的现象目前还在许多学校存在着。这“两张面孔”一张是死死的盯住统考,中考,高考,瞄准升学率的,另一张是严格按教学大纲的要求设计的,这两张表，前一张是给学校的老师和学生看的，是平时教学实际操作、严格执行的;后一张是给上级检查人员看的，只出现在这样的情况下：素质教育检查、学生课业负担检查、规范化学校验收……
考试作弊是与“真”的教育格格不入的，如果只是个体行为，倒也不值得大惊小怪。问题是，在个别地方有些作弊已成为有组织的群体行为，这就不能不给我们敲响警钟。特别值得关注的是，有些作弊行为是教育者所暗示、默许甚至纵容的。问题的症结何在?利益使然。拿中小学考试来说，期中期末统考，个别教师为了使自己所教的学生取得好的成绩以便在学期考核中获得好评、多拿点奖金，监场时对学生的作弊行为视而不见，有的甚至打着“改题”的幌子向学生暗示答案;前些年高中的会考、现在的学业水平考试，有的学校为了使本校学生顺利通过与高考无关的学科的考试，以便腾出更多的时间、精力去应对与学校声誉密切相关的高考学科，平时不给这些科目安排课时，考试时巧施手段，安排考号时有意让学习好的、差的相邻……
实行“一费制”，严刹滥订教辅材料之风，减轻中小学生的经济负担和学习负担，这是好事，可有的学校在这个问题上也是明着一套、暗着一套。该用“一费卡”时就用，不该用时钱照样收得上来;本来组织或引导学生订了很多教辅资料，上级来检查时让学生清理得干干净净，而且让学生统一口径：没订……
升学率是衡量一所学校办学质量的重要指标。前些年，学校领导在谈到这一指标还“犹抱琵琶半遮面”，而今他们早已扔掉遮面的“琵琶”。为追求高升学率，一些高中校长无所不用其极：苦口婆心劝成绩差的应届学生留级;重点学校与非重点学校联手，把影响“率”的“分母”来个“战时转移”以实现“双赢”;大办特办复读班……
用不着再列举了吧。
学校教育学生要求真求善求美，而本身的行为却背道而驰，这样的教育到底能取得多少实效?“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学校一时的名利与学生的一生、社会的长远发展，何为本，何为末，真值得我们的教育者、教育管理者三思!
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