先听听一名多动症患儿的心声：

　　 5月9日：

　　 老师总是说我上课一会儿摆弄摆弄笔，一会儿玩玩手，不专心听讲，我上课转转笔有罪啊？我还看见周围有同学抠鼻子，乱翻书的呢，老师为什么不讲他们，没有天理啊！南京脑科医院儿童心理研究中心王晨阳

　　 今天老师跟爸妈告状说：“我多给孩子上点课，还得看你们家孩子的脸色。”南京脑科医院儿童心理研究中心王晨阳

　　 是，我承认我上课爱插嘴。可是今天我是为了老师好呀，我们班同学私下做了统计调查，发现0个人同学喜欢上语文课。于是下课铃一响，我就提醒老师“下课喽。”然后我跟老师说：“班上没人喜欢上你的课。”结果老师瞪着眼看了我半天，好像不相信的样子，我赶忙又说：“同学看到你来了，都喊：‘嘘，羊癫疯来了。’

　　 爸爸噼里啪啦打了我一顿，妈妈跟我说这样做会把老师气得血压高，而且说如果接下来几天我表现好，就给我买一本赛尔号书。

　　 此刻我很害怕，头上鼓起的包是不是脑出血呢？呜呜.....但我不敢问爸妈，大人们都不讲理。

　　 不过，我还是决定明天要表现好，我要上课看黑板，不乱动，不乱说话，免得老师总是说我“不要好。”“没上进心。”为了心爱的赛尔号，我要表现好，我发誓！

　　5月10日

　　 唉，我是多么倒霉！ 

　　 今天早晨前两节课表现得还不错，到了语文课，没看见语文老师，听说老师去做体检了。联想到昨天老师可能气得不轻，我随嘴说了句：“搞不好心肌梗塞了吧。”代课的老师对我说：“你这个学生怎么这么没良心，到办公室去反省一下。”我只好乖乖地站起来，路过老师身边时，也不知怎的，老师桌上的本子稀里哗啦掉了下来。

　　 尽管我比谁都难过，但是当时我忍不住要笑，因为老师气急败坏的狼狈样很好玩。（我看见也有其他同学笑的！）

　　 可是，现在我不敢再笑了。因为我明白，事情严重了。

　　 我被爸妈领回了家。在家里，大人们连揍都不想揍我了。

　　他们在饭桌上列举了我种种劣迹：鞋子总是东一只，西一只;大人说话时心不在焉;做功课拖拖拉拉；橡皮掉了十几块;经常漏做题目，屡教不改；话多，没有耐心，好管闲事……

　　再回头谈一谈我吃饭时的悲惨境地，我刚吃了一口饭，爸爸就说：“大人说话时得看着大人。”我只好嘴里含着饭，放下筷子，尽力做出专心听他们的样子，可是嘴里鼓鼓地塞着饭，口水好像要溢出来了，怎么办呢？我正在纠结中，又听爸爸冷冷地对妈妈说：“你看看他，吃饭也能发呆。”爸爸对我大喝一声：“快吃，吃饭发什么呆。”我赶快咽下饭，刚拿起筷子，他们又开始说话，我只好又放下筷子，眼睛看着他们。我拿起筷子，又放下筷子……他们神经正常不正常啊？

　　 爸妈最终得出了结论：我是一个不可救药的人，我注定没有出息。

　　 难道我做的最平常的事，也会导致我的毁灭吗？

　　 平时我也努力按照爸妈告诉我的建议去做。上课盯着老师看，可是不知不觉中我就只看见老师的嘴在动，相反小鸟的叫声，窗外漂浮的白云就显得清清楚楚了。

　　我绝望了。

　　        工作中经常碰到这类苦苦挣扎的孩子和沮丧的家长，他们对我的信任一直深深感动着并激励着我用心去帮助。也许呈现他们的故事，传播科学的理念，可以帮助到更多正在困扰着却没有机会相见的孩子及家庭。

　　那么，到底什么是多动症？有上述现象的孩子都是多动症吗？

　　 我们常常听到人们说：“这个孩子这么调皮，该不是得了多动症吧。”多动症这个词已经是一个常用语了，以致许多人混淆了它的意思。有些人把多动症变成了调皮捣蛋，好动，学习成绩不好的代名词，而另一些人则把多动症当作被医生制造出来的名词。

　　    其实，多动症真正的名称是“注意缺陷多动障碍（ADHD）”，是一种真实存在的神经心理疾病，表现为注意缺陷，多动和冲动。其中最核心的部分不是多动，而是注意力缺陷。可以说多动、冲动是表象，而注意力缺陷是核心。

　　在不同患者的身上，多动症表现不一样。有些孩子，尽管他们性格文静，举止规矩，但他们不能长时间地注意一件事情；而有些孩子则表现为精力过剩，总是不停地动，很难执行大人的指示，并且到处捅篓子。通常，“多动”是父母能够看出来的最普遍也是发现最早的症状，但是，很多动个不停，上课不专心的孩子并没有多动症，而是教育方式不正确造成的。

　　多动症的诊断是综合的判断过程，必须由专业医师进行。通过对孩子的直接观察和交流，以及家长的描述（这些表象往往亦可提示某些异常的存在），还需要进行专业的医学检查和量表测定，以共同构成诊断的主要依据。家长应当配合训练有素的专业人员一起研究孩子的情形，提供家庭的背景情况，而任课教师提供的评价亦可以帮助诊断。

　　 尽管诊断并不能立即自动减轻孩子的问题，但却是帮助过程中必不可少的第一步。

　　 多动症患者及其家庭遇到的问题是长期的，这些孩子的自信心较差。在学校有更多的学习和行为方面的问题。在家里也同父母有更多的冲突，学习成绩一般都比同伴差。父母们往往由于孩子难以管教而感到自责或责备孩子，甚至对孩子的老师产生怨恨情绪，这些方式又会恶化孩子的状况。

　　    对多动症患儿最有效的方法是多管齐下：包括家长教育指导，行为干预，自我控制训练，情绪辅导，药物治疗。应当认为：合理的治疗能够较好地改善患者的生活及学习状况。

　　 许多多动症患儿通过药物治疗取得了明显的效果。

　　 临床应用较普遍的是作用于中枢神经的兴奋剂。长期研究显示，这类药物在治疗剂量下并不会成瘾，反而能显著地减少将来物质滥用的发生率。

　　 这类药物可以帮助孩子做到只注意老师的声音，而不注意窗外的小鸟及白云。

　　    总之，多动症患儿是需要帮助的，家长和专业人员给予他们适当的协助和诊疗会让他们的生活美好，未来光明。