5—6岁的孩子，随着言语水平的不断提高，以及知识经验的不断丰富，在正确的教育下，他们的观察能力也得到很大的发展。这时期孩子的观察逐渐转变为一个相对独立的、有目的、有组织的过程，并开始形成了初步的有方向的、自觉的观察能力。
这时期孩子的观察更富有目的性，能按活动的任务或成人的要求来进行。如让孩子看一幅画，画上画的是两个貌似相同的小狗，让孩子找出两个小狗不相同的地方。这时孩子就能细心地观察图画的各个部分，一一找出两个小狗不相同的地方来。
5—6岁的孩子逐步学会了持续地注意观察某一事物，特别是他们经历过的或感兴趣的事物。观察的概括性也不断地增长起来。他们逐渐地学会从整个事物中发现其内在联系和一般的性质。如让孩子看两幅图画，一幅画着小鸡掉进河里，另一幅画着小鸭把小鸡救上岸。孩子通过观察就能说出这两幅画的关系。
孩子观察力的发展是跟他们在生活中经验的增长以及言语的发展分不开的。5—6岁的孩子观察的目的性、持续性和概括性虽有一定的增长，但是和学龄儿童以及成人比较起来，还相差很远。因此，父母要善于按照孩子观察力发展的特点，有意识地对儿童的观察活动加以组织、指导和培养，提高孩子的观察能力。
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